全國(guó)政協(xié)委員、大連京劇院院長(zhǎng)楊赤：

“文化自信是最基本、最深沉、更持久的力量，是激勵(lì)我們不斷前行的精神動(dòng)力。”

傳統(tǒng)藝術(shù)大部分是選修課

很多高校開設(shè)了傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞課，但大部分屬于選修課或通識(shí)課，并非必修課，學(xué)生僅憑個(gè)人愛好來進(jìn)行選擇，而且并不完全和學(xué)分掛鉤，無法引起學(xué)生的普遍重視。雖然很多高校還成立了多種傳統(tǒng)藝術(shù)社團(tuán)，但這些社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)小眾，存在學(xué)生參與度不高、覆蓋面不廣的情況。

同時(shí)，目前高校任課教師一般都得具備博士學(xué)位，這些老師的理論素養(yǎng)是過硬的，但面對(duì)實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)，仍顯乏力，專業(yè)師資問題也是制約高校傳統(tǒng)藝術(shù)教育的一大瓶頸。

部分高校的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：

目前高校所開設(shè)的藝術(shù)史、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實(shí)踐三大類藝術(shù)課程中，藝術(shù)實(shí)踐類課程所占的比例是很低的。而藝術(shù)教育，特別是藝術(shù)審美，注重的就是藝術(shù)實(shí)踐。

作為舞臺(tái)表演藝術(shù)，只有走進(jìn)劇場(chǎng)，才能體會(huì)到這門藝術(shù)的震撼，課堂上播放的音像資料，是無法真正讓學(xué)生獲得這種代入感和感染力的，這種單純的課堂教學(xué)，無法真正領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，因此也就造成了有些年輕人不知中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、不懂中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、不愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

堅(jiān)定文化自信

作為藝術(shù)工作者，我們要堅(jiān)定文化自信，講好中國(guó)故事，創(chuàng)作出更多文藝佳作。

同時(shí)，文化自信要具有全民性和普適性，特別是青年一代，他們是社會(huì)主義新時(shí)代的新生力量，只有了解中國(guó)文化，才能堅(jiān)定文化自信。

作為中國(guó)文化最生動(dòng)最直觀的傳播載體之一，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在高校教育體系中牢牢扎根，多措并舉，多方聯(lián)動(dòng)，建立常態(tài)化、專業(yè)化、立體化的教育架構(gòu)，真正講好文化自信這堂“必修課”。

建議

國(guó)家教育、文化等多部門應(yīng)協(xié)同研究，出臺(tái)相關(guān)政策，指導(dǎo)高校與專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體合作，制定傳統(tǒng)藝術(shù)必修課的常態(tài)化系統(tǒng)化教學(xué)規(guī)范，培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)講師或客座教授，采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩等藝術(shù)實(shí)踐并重的方式，充分利用各地文化、藝術(shù)、教育資源的合力，為高校在中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)領(lǐng)域開拓思路，為活躍傳統(tǒng)藝術(shù)市場(chǎng)積累受眾基礎(chǔ)，讓中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在高校扎根，切實(shí)講好文化自信這堂“必修課”。

來源：大觀新聞